Jardín Infantil Candelaria La Nueva
El
jardín infantil CANDELARIA LA NUEVA promueve el acompañamiento de los niños y las
niñas en los procesos de transición que experimentan en sus primeros años;
estos procesos de transición se refieren a momentos de cambio en la vida de los
infantes en los cuales experimentan nuevas actividades comas situaciones, roles
y condiciones que pueden afectar su desarrollo y la construcción de su
identidad. Las transiciones son momentos de cambio que pueden ser difíciles
para los niños y las niñas, ya que
impactan en la relación que establecen con ellos mismos, sus familias, otros
niños y el entorno que le rodea.
Durante
la primera infancia, los niños y las niñas encuentran en una etapa crucial de
desarrollo en la que el juego, la socialización y la interacción son
fundamentales; el "tránsito armónico" como una forma de abordar estas
transiciones, se refiere a un enfoque que busca acompañar a los niños y las
niñas en su desarrollo de manera armoniosa, teniendo en cuenta sus necesidades
emocionales y sociales. El proceso busca garantizar que las niñas y los niños puedan continuar su proceso de
aprendizaje de manera consistente y sin interrupciones a medida que avanzan en
un entorno a otro, como del hogar al jardín a el nivel de párvulos y de párvulos
a pre jardín y posteriormente al colegio
en lo que se requiere de un trabajo articulado con los profesionales del jardín
(maestros, educadora especial, psicología, y responsable del servicio) y
adicionalmente acciones articuladas con el colegio Rodrigo Lara Bonilla para
lograr acompañar a las niñas, los niños,
familias y profesionales en el proceso.
El niño
está interactuando continuamente entre el ambiente familiar, el espacio
comunitario y el centro educativo y cada uno es un ambiente para su desarrollo
en el cual aprende. Por ello de lo que se trata es que cada espacio y cada
ambiente potencia su capacidad de apoyar al niño conservando sus
especificidades, pero funcionando de una manera que facilite las articulaciones
con los otros ambientes y el desempeño del niño en cada uno. (Acosta, 2009).
El
jardín infantil CANDELARIA LA NUEVA muestra una profunda comprensión de la
importancia de la colaboración entre las familias y el jardín infantil en la
primera infancia desde el enfoque de la pedagogía de la crianza se reconoce que
la familia es el primer entorno en el que las niñas y los niños empiezan a
socializar y desarrollarse, es fundamental generar ambientes, aporte de las
familias para así acompañar, engranar acciones que garanticen tránsitos
armónicos.
Existen
diferentes momentos de transición durante la primera infancia y el proceso para
cada uno posibilita un abanico de oportunidades y posibilidades con familias,
niños, niñas e instituciones externas por lo que el jardín define acciones
particulares que son flexibles en la implementación:
Acciones para el ingreso al jardín infantil
- Sensibilización a las familias frente a los cambios que iniciarán en la rutina familiar y la adaptación a nuevas dinámicas personas y espacios; en el momento de inicio de atención las maestras del jardín, el equipo administrativo y otros equipos interdisciplinarios que forman parte del mismo desempeño en un papel fundamental en la efectividad y armonía del proceso de transición.
- Establecer medios de comunicación constante con las familias para explicar la dinámica del jardín, sus intencionalidades pedagógicas y orientaciones de cómo las familias se integran en el proceso de vinculación; creación de historias de vida, manejo de horarios entre otros.
- Establecer ambientes y dinámicas diarias para proporcionar seguridad a los niños y niñas cómo fomentar la interacción entre los niños, como juegos y otras propuestas que puedan conocerse entre ellos.
- Las y los maestros deben estar atentos a las necesidades, emociones y reacciones de los niños cómo realizar observación para identificar sus sentidos como necesidades e intereses para responder de manera intencionada.
Acciones para la continuidad y articulación entre niveles:
Este proceso es esencial para asegurar un potenciamiento de desarrollo infantil y debe ser coherente para los niños y niñas a medida que avanzan de un grupo de edad a otro, algunas acciones claves que pueden promover la continuidad son:
- Diseñar acciones pedagógicas que muestran implementación del proyecto pedagógico mostrando una progresión lógica de habilidades y conocimientos a lo largo de los diferentes niveles del jardín infantil.
- Organizar e implementar acciones pedagógicas y de transiciones suaves y graduales entre los grupos de edad, permitiendo que los niños se familiaricen con las maestras del jardín infantil y las rutinas antes de un cambio completo.
- Tener en cuenta los registros escritos como observadores e informes de cada niño; los cuales ayudan a comprender los avances a través de los diferentes niveles.
- Ofrecer orientación para padres y familias donde se explican las expectativas y objetivos de cada nivel y se fomenta la participación activa de los padres en el proceso pedagógico de sus hijos.
- Planear experiencias significativas y actividades que involucren a todos los niveles del jardín infantil, fomentando la interacción entre los niños de diferentes edades.
En situaciones donde hubiese cambios de profesionales y maestras:
Mantener una comunicación abierta y efectiva con los padres y cuidadores indicando sobre los cambios en el personal, la forma en cómo afecta a sus hijos.
Diseñar e implementar acciones pedagógicas que permitan a los niños y niñas una interacción directa con las diferentes los y las maestras del jardín infantil.
Acciones
para tránsito a otros escenarios educativos:
Para este proceso se articula anualmente acciones de trabajo conjuntas con el equipo interdisciplinar de colegio y jardín en torno al acompañamiento a la familias, niños, niñas con estrategias y propuestas diversas:
- Diseñar acciones pedagógicas en las cuales los niños y las niñas sean protagonistas; escuchar sus intereses cómo sentires y necesidades para el cambio a colegio oficial.
- Articular acciones de conocimiento y vivencia con el colegio para establecer tránsito a los espacios y personas. (Videos, visitas al colegio, cartas viajeras).
- Generar encuentros y jornadas con las familias para preparar, anticipar las nuevas dinámicas permitiéndoles ajustar sus rituales y rutinas propias.
- Documentar el proceso de atención durante la permanencia en el jardín infantil de tal forma que permita a los docentes de las instituciones reconocer procesos pedagógicos, particularidades como necesidades y orientaciones para la atención de los niños y las niñas.
